教育隨記

目錄         老師這個職業似乎越來越少人想當，在職的人壓力也越來越大，想離開的還真不在少數。尚且不論大家想離開的理由，我自己近來的經驗是，大家對於該不該更換教職場域，都有很大的猶豫。           教職的穩定雖然是大家最猶豫的因素，但其實每一個想換工作的人都是在「該不該改變現狀」的問題糾結，而追根究柢，糾結的原因在於無法評估離職的風險。只是既稱為風險，本來就不會是可以完全掌控的，離職或留任都只是自己的一念之間，「錢夠不夠」則是最直接要面對的問題。

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        「你為什麼想當幼教老師呢？」這個問題是我時常問自己，也是每次與教甄考生對話時也會問的問題。「喜歡小孩」大概是最常獲得的答案，雖然說不一定每個幼教老師都需要完全喜愛幼兒，但是如果會發自內心喜歡跟孩子相處，那其實可以在這個場域待上比較久的一段時間。         以前曾遇到一位在職的老師，當我問到她這個問題時，她想了非常久的時間，但卻是我聽過最特別的答案。

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    自六月以來，臺灣的幼兒園就陷入一股「用藥風暴」，這場風暴耗去許多社會與國家資源，而到現在都還不知道事情的真相如何。如果這股邪惡真的存在，真是聞所未聞的邪惡；但如果這是一場烏龍，那也是前所未見的烏龍。風暴蔓延到今日，「幼兒園老師餵彩虹藥水的」負面印象，幾乎已經可以確定算是在台灣幼教刻下一個新的印記。​　但筆者無意，也沒有能力探討事件本身的真相為何，而是要試著從社會觀察的角度來分析，這樣的社會現象是如何黑化了幼教老師的專業形象與崩壞幼教專業。

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     在大學兼課也有一陣子了，以前大學上課的時候，老師很常會請學生進行報告，當還是台下學生的時候，我也很習慣這種方式。但是當身分轉為教師之後，我就開始在思考，這樣報告的形式，目的是什麼呢？學生報告跟老師講課之間有什麼差異？     也因為自己的演講經驗也累積了一些，我也開始思考，教學、報告與演講之間有沒有什麼差異呢？學生報告的時候，是做一場演講嗎？教學又跟學生報告有什麼不同呢？學生有沒有從這個過程當中學習到什麼？

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    十多年難得一修的特殊教育法，在近來各大團體的論述之下顯得沸沸揚揚，其中一個很大的討論點是：鑑定安置的心理評量。     現在臺灣的鑑定安置心評，主要由特教老師負責，一路從報名收件、資料收集、臨床評估、實地施測、綜合研判、審查會議、類別確立與最後的安置手續通通由特教老師們包辦。     之所以說是包辦，是因為辦理這些行政業務的，通常是各地方的特教中心，而支援特教中心的，都是現場借調過去的特教老師。另外實際上場為疑似特殊需求生評量的，也是學校現場的特教老師。​    而這次修法討論最大的焦點是：「鑑定安置心理評量的工作」是否應該要由教學現場的特教老師來執行？先就結論而言，筆者立場對於這個焦點的答案是：不應該。​    這也是我這篇文章要論述的內容：鑑定安置心評工作，為何不該由特教老師來主責？

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    2023年到大阪，我在出發前試著自己接洽了當地的幼稚園想要進行參訪，很榮幸地因緣際會下，天主教短期大學附設的聖愛幼稚園，願意接待我這個無名小卒(而且還是全家人！)。這個難能可貴的經驗，我想有系統地記錄下來，於是寫了這篇文章。這當然不能代表日本幼教的全貌，但可以稍微感受不同的幼教文化氛圍。

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    面對孩子的特殊需求，渴望讓孩子能夠快速學習，並期待趕上同儕，是一種相當正常的心態，但是在療育與復健之路上，若無止盡地讓這種心情擴張，那將會是一種傷害。     在這小小的療育圈當中，各種消息都是傳遞快速，我遇過不少家長一聽到別人的孩子有了怎樣的進展，就會忙於檢視當前給孩子的教育是否足夠，或者是聽到別人的孩子接受了怎樣的課程而有所進步，也會急著要安排自己的孩子接受那樣的課程。​    我們好希望，孩子在學校的每一刻，都能夠有充分的學習， 我們好希望，孩子在學校之外的每一刻，也都能有足夠的練習。 所以我們開始思考，那些空檔的時間，可以進行怎樣的介入，為的就是希望讓孩子所有的時間都填滿學習，好讓他可以追上「正常人」。

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    嚴重的行為與情緒問題，是中重度身心障礙者生活與學習當中最棘手的問題。我完全能理解自閉症的情緒帶出的行為反應，從情感面上也無法苛責他們。         但我的特教工作背景使我有機會從自閉症的小時候，看到他們長大的樣子，真的見過不少人因他們的情緒行為而受傷，這些受傷的人，通常都是孩子身邊的家人或老師們。

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    特教導論課堂期末報告上，學生問我：    「老師，上完你一學期的課了，我對特殊生有比較了解，但，我覺得我還是沒有辦法喜歡他們，甚至說，直接跟他們面對面的時候，尤其是重度的身心障礙，我心裡還是會有一種嫌惡、討厭的感覺？怎麼辦？」

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    在與夥伴討論幼教議題的時候，我最常被問到，班上的天字兵團幼兒的問題行為，到底該如何處理？有沒有可以立刻讓孩子可以穩定學習的策略？班上也很多天字兵團的孩子，每次提醒或教導之後，很容易就再發生，讓一整天都是非常混亂的狀態。重點是，天字兵團為數還不少！     我總笑著回答說：除了閉上眼睛不看，應該沒有其他策略了。     我問他們，大家心目中理想的教室長什麼樣子呢？大多數的老師會告訴我：學習素材能依照難易程度擺放，孩子可以自行操作，而且都情緒穩定，有問題的會主動跟老師詢問。多數的孩子可以有效學習，老師就是特別針對那些學習比較慢的幼兒進行個別指導。

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