我總笑著回答說：除了閉上眼睛不看，應該沒有其他策略了。
我問他們，大家心目中理想的教室長什麼樣子呢？大多數的老師會告訴我：學習素材能依照難易程度擺放，孩子可以自行操作，而且都情緒穩定，有問題的會主動跟老師詢問。多數的孩子可以有效學習，老師就是特別針對那些學習比較慢的幼兒進行個別指導。
我不否定教育現場一定可以有我們剛剛對理想教室的想像。不過，要能有這樣的學習環境，必需很多條件：
- 老師懂得精進
- 家長樂意配合
- 行政全力支持
- 搭班人格正常
- 孩子能力卓越
除了這些條件，你還需要付出一點時間上的經營。所以通常一年之中，可能會在接近期末的時候，班上會「暫時」有這樣的理想狀。
不過現實上，卻是多數時間都讓人感覺混亂。老師或許會對自己灰心，覺得自己沒辦法把教室打造得像那些「理想」幼兒園一樣(特別是新手老師)，班上幼兒也沒辦法好好冷靜的操作或參與討論，這樣的焦慮會不斷地在老師的心中縈繞不去。
越是想要追求完美教學的無力感就越重。
在這樣的無力感之下，老師們當然就會期待，有沒有什麼超級有效的策略，就讓班上立刻穩定？
我的答案當然是「沒有」。理由就是，幼兒發展階段，混亂本身就是一個重要的特性。
我舉幼兒拼圖為例，大家看過小孩怎麼拼圖嗎？
絕對不會是先從邊邊開始拚起，多數孩子都是拿到什麼就直接拚什麼，拚下去發現錯了，才重新嘗試，所以會從一片混亂拼圖當中，不斷嘗試找到適合拼圖。
這樣的做法跟我們成人一開始就找邊框的拼圖是很不一樣的。
是的，框架與結構正是大人給的，也是我們成人的特性。對幼兒來說，直觀、探索與直接嘗試，才是他們的學習特性。
白話一點，混亂其實才是他們的學習特性。因為他們最需要學習的，就是
「該如何從混亂的環境當中，建立起理解這個世界的個人結構」。
因此身為幼教老師，很重要的一個關鍵能力就是：接納混亂。
所謂的接納混亂，指的能理解幼兒發展的本質，也知道哪些行為是問題，哪些行為是特質。
混亂是幼兒天性，接納混亂是幼教老師的宿命。
所以，那我該如何判定我提供的教育有沒有效？我的想法是，與教師的依附關係是判斷指標，再美麗的教室，孩子沒有跟老師有正向的依附關係，那些都只是虛假的表現，但再混亂的教室，如果孩子跟老師的依附關係相當正向穩定，
那就是一個最理想的教室了！
這樣的概念我也想傳遞給家長。
育兒生活的本質就是混亂，那些網美分享的育兒生活，不會是正常的狀態，父母不需要給自己太大的壓力，享受照顧孩子生活當中的親暱感，但同時也接納育兒生活帶來不便與辛苦。
最重要的是，知道這樣的挫折與混亂，是所有家庭育兒生活當中的一部分，而非是你個人不襯職所造成的，這樣才能用一種健康的心態，渡過這段育兒生活。
孩子會長大，這些混亂的日子總有一天會過去，在這天到來之前好好享受與孩子的混亂時光吧！
策略3
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