March 2026
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「我們都很特別，然後呢？」再思融合教育中的差異與包容
目錄 融合教育的焦點，通常會希望特殊需求幼兒可以融入一般的學習群體。但我自己在教育場域多年，一直覺得缺少了些什麼。確實，透過這種的教學調整、技術的指導，特殊需求幼兒也能夠學習。可現場最常遇到的價值挑戰就是：「為了少數人做這麼多的調整，公平嗎？」除了這種在哲學上根本思維的衝擊之外，就特殊教育端來說，偶爾還是要面臨：「會不會這種特殊的調整，會形成另一種歧視呢？」 比方說，為特殊孩子設定特殊的位置、桌椅，進行作業減量等。面臨這兩種根本價值上的夾擊，多數學校場域開始接受一種「我們都很特別」的思想改變，只要讓大家都接受，其實每個人都很特別，每個人都有特殊之處，或許就能化解這種矛盾。
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老師熱愛什麼，孩子就會靠近什麼：BUDDY幼兒園的運動教育觀
幼兒體能，一向是日本幼兒園相當重視的一環。無論是自由遊戲中的身體活動，或是聘請專業體能老師授課，幾乎都是日本幼兒園裡常見的風景。但BUDDY幼兒園不太一樣，它幾乎可以說是一所把「培養熱愛運動的孩子」放在核心位置的幼兒園。 必須老實說，一開始接觸這所園所時，看到滿滿的獎牌、比賽紀錄，以及各式各樣的運動課程，我心裡立刻浮現一種既視感：這大概就是一間很才藝取向的幼兒園吧。
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學前巡迴輔導的工作本質
目錄 實習結束後的首份工作就是做巡迴輔導，那段時間因為「菜」，所以受到了不少的磨練。當時巡輔時被質疑（含自我懷疑）特教系不懂幼教，巡輔能幹什麼？所以就去拿了個幼教碩士；後來，又被質疑不懂行政與管理，是要輔導什麼？於是乎就去拿了個園長資格；再後來被嗆聲說，你沒生過小孩，懂什麼教養？然後就結婚生小孩；再到後來被酸，只有生一個，哪懂兩個的辛苦？最後就變成現在這樣子了。