February 2022
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學前特教巡輔導老師存在的必要性
早期我在擔任巡迴輔導時，偶爾會遇到一些普通班老師反映，巡迴輔導的建議對他的現場沒有幫助。當時候我會跟自己的夥伴討論這樣的狀況，該如何讓巡迴輔導發為其功效？ 瀏覽各種巡迴輔導的理論，當前最被實務建議的就是採用合作諮詢模式，與普班教師一起針對環境與課程進行一些調整，讓普師可以引導特生在自然情境下學習。但對這樣的服務方式，我曾經思考過，如果這個普班老師對於特殊教育已經很有概念了，自己都可以調整班級作息、設計教材、引導互動，那我這位巡迴輔導教師存在的意義是什麼？ 於是乎我換個想法，如果有一天，我自己在普通班，我是否需要特教巡迴輔導老師來服務我與班級的特殊生呢？一個普班老師擁有特教證、普教證、發展碩士學位、也有過特教班、巡迴輔導與醫院療育課程的實務經驗，那他還會需要巡迴輔導教師嗎？(這裡談的不是編制，而是有無學理上的需求)，我想試著從特殊教育教師的社會身分，解決我心中的疑惑。
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如何口試不打結？為何我總是有理說不清楚？
很多考生在準備口試的過程當中，都會經歷一種鬼打牆的狀態，明明對於題目都還理解，私底下回應的時候，也可以說到自己想談的點，可是一站上考場，面對評審卻總是語無倫次，嘴巴打結，有理說不清。 有理說不清可能還是最一般的狀況，最糟糕的是越講越不知道自己在講什麼，然後時間就過去了。臨場慌張的時候，大腦通常會一片空白，為了應付這種情境，大腦會自動抓取身體最有印象的記憶來面對，但對考生來說真正的悲劇就是當下大腦抓不到任何有印象的記憶。 面對這樣的狀況，我會告訴考生，其實只要和教學演示的時候一樣：「由衷地分享自己真實的經驗與想法就可以。」
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如何創造收穫滿滿的教育實習生活
這篇文章雖然主要是寫給應屆的實習生參考，但對於在職進修進入教育實習現場的幼教夥伴，我認為也同樣受用。身份的轉換會帶來心境上的改變，或應該說，試著讓自己的心境隨著身分一起改變，未來再次回到原本的身分時，會有更多不同的看見！ 教育實習是師資培育重要的一個關卡，能夠進入教育實習的場域是一件令人開心的事情，但這半年的時間，一瞬即逝，若沒有好好把握其實是會影響自己教學生涯的方向。如何創造收穫滿滿的教育實習生活呢？我想跟大家分享四個關鍵：