November 2024
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淺談結構化教學法在家庭的應用
目錄 結構化教學法（Structured Teaching）起源於美國北卡羅來納州的TEACCH（Treatment and Education of Autistic and Communication-Handicapped Children）計畫，這是一套專為自閉症以及其他特殊需求孩子設計的教育模式。其核心理念是透過清晰、可預測的學習環境，幫助孩子在認知、溝通及行為上有所進步。此教學法強調視覺化的指導與結構化的安排，不僅在學校教育中廣泛應用，也可以融入家庭生活，成為家長支持孩子的重要策略。 結構化教學法的目的是減少孩子對環境的不確定感，增強他們的自信心和適應能力。對於有特殊需求的孩子來說，生活中的混亂或不確定性可能會引發焦慮和行為問題，而結構化教學法能提供穩定的框架，幫助孩子理解「什麼時候該做什麼」，以此來提升他們的學習效果和生活技能。
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幼小銜接：關注教育本質，而非過度準備
目錄 幼小銜接可以說是近幾年的熱門話題，而且在每年的固定時刻都會被重視，這背後當然與父母親的「小學焦慮症候群」有某種程度的關聯。
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喜歡小孩，因為小孩先喜歡我們
「你為什麼想當幼教老師呢？」這個問題是我時常問自己，也是每次與教甄考生對話時也會問的問題。「喜歡小孩」大概是最常獲得的答案，雖然說不一定每個幼教老師都需要完全喜愛幼兒，但是如果會發自內心喜歡跟孩子相處，那其實可以在這個場域待上比較久的一段時間。 以前曾遇到一位在職的老師，當我問到她這個問題時，她想了非常久的時間，但卻是我聽過最特別的答案。