October 2020
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如何維繫特殊需求孩子手足的正向關係
今日和以前的家長一敘，她談到家中的5歲妹妹，最近會嫌棄8歲腦性麻痺的哥哥很煩，有時還會動手，甚至曾經在學校對別人說：「哥哥沒有腦袋」。這些話聽在父母的心中，無非是二次的傷痛。媽媽很煩惱妹妹的心態，深怕以後最親的人反是傷害特殊孩子最重的人。 兄友弟恭、姐慈妹愛大概都是家有手足父母最盼望的事情，但這一正向的關係卻在特殊需求家庭當中，顯得更不易維繫。 我所接觸的家庭中，過去曾有一對兄弟，弟弟是肢體障礙，母親長時間要幫弟弟復健，忽略了哥哥的感受，為了彌補對哥哥的虧欠，只好使用物質上的東西來滿足哥哥。但隨著年紀的增長，某天哥哥對母親怒吼：「我討厭妳，我要弟弟消失」。幾年之後再敘，從其他友人那邊得知，這個家庭的親子關係已經滿是傷痕。 今天家長問了我該如何引導妹妹能夠體諒哥哥？我也思考了不少時間，希望我的一些想法，能給他們一些幫助。
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教甄生涯對你的意義是什麼？
你為什麼要當老師？ 這是一個你終其一生都要不斷思考的問題，不僅僅只是在教師甄試的階段。唯有當你自己思考透徹了，你才能義無反顧地在這個職場上貢獻自己。 我鼓勵考生，用盡全力回想讓你堅持在這個位置上的所有故事，把你的過去，交織出屬於自己的生命意義來，你必須找到讓自己堅持的點，才能引領孩子的生命，往正確的方向前去。 以下，就是一小段我之所以擔任老師的故事，與大家分享：