學前特班班級課程經營模式：飛哥的模式

    擔任學前教班老師初入職場，也就是跟著既有的課程模式運作，但經過一段時間的嘗試跟思考，我逐漸摸索出自己的學前特教班課程經營模式。如同我在前幾篇文章分享的，在理論的部分，我結合了傳統的發展與補救模式，另外參考了個別化重要技能模式(ICSM)的一些內容，作為我自己的實務運作內涵，這個模式經過了幾個版本變動，最後成了現在圖中的樣子。

    模式的整體結構很簡單，就如同我們熟知的是以評量、介入與評鑑的概念，只是當中運作的細節，就是依靠我自己實務經驗來建構。全部分為五個部分，分別是預備、評量、個別化、計畫與介入與評鑑，當中在稍微區分為家庭與學校的情境，之後我會針對每個步驟的內容作詳細的討論，在此僅稍微概括說明。
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    預備階段包含了發展班級課程與課程說明會。課程要運作，必須要先有基礎，所以我強調特教老師務必要先確立好預定採行的課程取向為何，學前特教班理當是以特殊教育的課程取向為基礎，納入幼兒教育的部分信念為調整構念，以此發展出班級的課程，而整體的氛圍會稍微偏向幼兒教育。。有了自己的課程取向以後，我則建議召開課程說明會，這個說明會不僅是對家長，更是對自己的說明。
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    評量絕對是學前特教班的主要專業內涵，但我這裡的評量，指的是教學性評量，並非是診斷特殊需求的鑑定評量。教學評量作為理解特殊學生起點行為的重要步驟，這中間需要特教老師的評量技術，既要有好的工具，也要有好的解讀能力，更要有敏銳的臨床評量技巧，透過書面與實際的互動，盡可能獲取最大的學習現況與需求，才可能讓後段的個別化作到最精緻的程度。當然，如果教師個人能力所及，學生家庭狀況又可以配合，我則建議可以延伸到家庭進行進一步的評量，這對於後續的親師溝通與合作有很正面的幫助。但既使沒能與家庭合作進行評量也不要緊，因為不同需求的家庭，其實要對應不同的做法。
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    在個別化的階段當中，最重要的便是擬定IEP的過程，產出適合的目標。事實上個別化的過程也並非僅僅是產出個別化的目標而已，當所有孩子的目標都有了之後，教師還需要思考評量的方式與系統。而最重要的，要重新檢視自己班級課程與IEP之間的關係(A線)。IEP雖然不是課程，但是IEP屬於課程內涵的一部分，因為個別化的需求而調整課程內涵也是必須的。這個階段可以說是非常關鍵，我自己在經營課程的時候，在這邊如果沒有鋪陳好，很容易會讓IEP與課程脫鉤，變成IEP目標是IEP目標，課程教學是課程教學，更不用說後端的評量該如何執行，也會變得非常心虛。IEP與課程一旦沒有對接好，幾年下來，特教老師絕對是哀莫大於心死，也會對教學產生嚴重的無力感，甚至覺得理論與實務相距甚遠，一方面哀傷無法相互結合，另一方面也覺得自己無能為力。
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    從IEP與課程之中發展出教學計劃，接著便是實際執行，在這邊教師盡可能要思考各種合宜的介入型態，像是團體、小組、個人以及生活作息。有能力的家庭，教師亦可以將教學介入延伸來達到強化的效果。教學計劃與介入是一種動態的過程，說實話，要能完整發揮最大的功能，真的需要仰賴特教班裡面兩位老師與助理員的相互合作。而教學與介入可以說是教師最大的成就感來源了，進行的過程當中，可以不斷的從學生身上獲得回饋，另一方面也是從教學的過程當中，去磨練自己的技術。在這個階段，特教老師可以導入很多種的教學方法，或說其實是必須要導入很多種的教學方法，因為即便是同一位學生，也可能需要用到複數以上的教學法才能滿足其學習需求。而教學計劃與介入不能是一種毫無止盡的階段，所以後端的評量就是衡酌教學介入程度的判準。
 

    之所以稱為評鑑階段，是因為學習評量資料的運用，不只是反映學習成果，我也用來為自己的課程與教學進行檢視跟改進。學習的評量依照目的可以分為形成性與總結性評量。形成性評量是為了掌握學生的學習曲線，並作為後續可視化的重要資料，密集性的形成性評量才能有效捕捉學習的節奏。而總結性評量當然就是做為一個目標是否可以畫下句點的重要參考，也為學習的成果進行留存紀錄。形成性評量的方式與頻率，大概會在個別化階段中就可以決定，而目標的特性也會影響教師後續如何進行評量，因此在個別化階段的時候，其實就會思考到評量的內涵(B線)。當時間接近學期末的時候，我就會根據多數學生的總結性評量，來檢視我一整個學習的教學與課程狀況，同時重新思考個別化的適切性，做為下一學期的參考，而這些個別化的內容，又會同時會影響到我如何重新發展課程(C線)。

    這五個階段所構成的課程模式，我相信每位特教班老師應該都有經歷過，但是否能有架構的串接起來，就是實務工作的挑戰了。所謂的串接，指的是能不能在每一個時間點上準確地進行？能不能在每一個步驟都有扎實的做法？以及最重要的，自己在這個過程當中有沒有感受到一點教學上的成就與目標？當然我必須說，要完整執行這個課程模式並不容易，至少我並不是在初任的第一年就達到這個目標。但我希望每位學前特教班老師，都可以在我提供的這個架構下，找到你每一年可以努力的目標，這學期做一點，下學期作一點，累積一段時間之後就可以把所有的階段通通串接起來，甚至提出修正，讓每個階段的內涵都能有你自己耕耘的經驗在裡面。