跟她討論時，她問我到底缺什麼？(其實是缺運氣囉～哈)
不少考生告訴我，教學演示很假，自己怎樣都演不出來，可是面對小孩，這群老師可是神色自若，游刃有餘。
是，我承認，教學演示真的是假到底。
這時候每位考生缺還是心虛的說「想…」
我說：「那你管它假什麼？如果你真心想要考，我拜託你、懇求你，務必要『假戲真做』！」
我跟小宜說：「你的教學穩建，但太假。為什麼假？因為這些課程只發生在你的腦中，你沒有實際把它”演出來”」
「我該怎麼演？」。
「先不講別的，就看整個10分鐘當中，你的位置都沒有改變過，從頭到尾就蹲坐在那邊，你在真實教學的時候會這樣嗎？」
「當然不會啊！我會根據孩子的需要調整教材的位置」小宜有信心地說。
「是啊，而且，正常在操作學習區的時候，(除了你搭班)你總不是在旁邊瞎混吧！」
「恩，會進到學習區內看小孩啊」
「是啊，但剛剛我並沒有看到你”走進去”，你就只是在原地說明小孩發生什麼事，這不就是很假嗎？」
「喔，還有！你連唱歌也都在原地，甚至是邀請小孩或操作課程時，彷彿一切都有瞬間移動的能力，一下子就可以SETTING 好！你能說這不假嗎？」
「那…我要怎麼做呢？」
教學演示是個虛擬的情境，但也正因為是虛擬的情境，更需要考生真實的投入。
我說句實話，教甄的評審不是神，你該不會天真地以為，短短十分鐘真的能看透你嗎？絕對不可能！
先不要論斷考試公平性，我且問考生，「你有沒有自信在十分鐘內可以展現自己的專業程度給評審知道？」要在十分鐘內展現自己的專業，你需要真實呈現你的能力，包含了你的眼神、聲音、語調還有教學現場的走位。
一場演示，要帶給人「如臨現場」的感受，才可能夠獲取評審的注意力。評審是人，一天看好幾個不會動的考生，你到底希望他能專心哪裡去？
如果你在演示的時候，心中真的有孩子，你的一舉一動，你的每一個提問，甚至是你的位置，都會圍繞著幼兒移動。所以，正常的教學，不會是只有在那邊”不動”，然後就覺得評審可以看穿你腦中發生的情節。若你抱有這種奇怪的期望，我想你大概不適合來考教甄。但這不表示你不試合當老師喔！所以，也請記住，考不考得上教甄，跟你是不是好老師沒有絕對的相關喔！畢竟，一堆考進來的也不是什麼好東西囉～哈哈哈，
因此，我會跟你們分享，在幼教教學的過程當中，老師在現場的走位方法。這不是什麼新奇的東西，是我們最平常不過的教學表現，只不過是我把它系統化，讓你們可以更理解怎麼”演出真實的教學”。
「走位」這件事情本來就是教學當中必要的，面對真實的學生你很容易就有知道該怎麼走，只是在虛擬的情境下，你就需要特別排演一下，好搭配你的教學技術，讓整場教學演示有”臨場感”。
我就自己的經驗，大概把演示的走位依照採行的教學模組分成三類：經典不動式、團體教學的走位、小組或學習區的走位。
於是乎。就產生了「師不動生不動；生不動師不動；師生都不動」的窘境，當然，最後我想你的分數大概也不會動了。
你！對的，就是現在在看文章的你！請你看完這段之後，務必、一定、千萬不要讓自己成為經典不動式的繼承人！
而發展活動的教學過程當中如果運用到歌曲律動，邊唱邊走是一種最活潑的表現，試著想想律動的畫面，引導幼兒圍成一圈，也能讓幼兒彼此相互照面，更有利於接下來的團體討論。
當然，你也會用到一些小遊戲。思考一下，為了要講解分組的規則與動作，老師通常很忙碌的，因為除了講解，你還需要親身示範，所以自然就會兩邊跑來跑去。
團體教學的發展活動後，為了統整幼兒的經驗與總結課程，就會很自然地回到原本的位置來收尾。
我也真的看過考生自己忘了走過哪一區，或同一區進去兩次。因此，我建議用菱形或八字形幫助自己記得順序，就比較不會忘記。
菱形的走位感覺穩健順暢，但八字行走起來其實感受比較活潑立體，考生自己可以感受一下，再決定要怎麼走。
來到綜合活動的時候，大致上來說，可以分為「到中央的整體總結」，或老師特別需要凸顯某一區的經驗，就會到「特定區域進行總結」。
譬如說，幼兒要分享積木區蓋的大城堡，畢竟積木無法移動，所以這時就會再次進到該學區做討論分享。
所以，你在總結的時候，並不一定要跟剛開始的起始位置一樣，在其他區內也是可以的，但就演示的位置來說，就是避免背對評審(圖中C區的位置)。
我記得大學時代的教學演示，我的老師十分強調模擬時的走位方式，他說：「面對沒有學生的情境，你必須把學生放在心中，這樣才是真實的教學態度」。所以，能走到位，就表示你完全投入在這教學的氣氛當中。我想，大概是「現場雖然沒有孩子，殊不知孩子已在你心中～」 的感覺，哈哈哈。
我常聽到考生訴苦，覺得教甄好難考，都要一直演，真的好累又覺得好假。我絕對同意，也知道這樣的心情。但老話一句：「你到底要不要考？」
如果你的答案是肯定的，就請你不要玻璃心，我們都是成年人了，不要再執著評審不了解你，你該問問自己：
「這十分鐘之內，你到底有沒有用盡全力讓評審了解你？」
「你有沒有散發出你的熱情來感染現場？」
如同我說的，其實在教甄的現場，愛孩子絕對不能從自己的口中說出來，請用你最真實的表現，讓評審強烈地”感受到你的教育愛”。
說到底，在人為制度下的遴選，還是有某種程度會受到表面效度影響。
但我沒有要教你「假裝演」，我是要你「真的做」！
做出你最真實的教學態樣，演出你最強烈的教育熱忱。
是的，我知道，教甄好假，但假的是這虛擬的教學情境。
可是，我也明白，教甄好真，真的是你那對教學的熱情。
所以，就請你努力地「假戲真做」吧！
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