暫緩入學要如何申請才可能通過？

     每年到了轉銜的季節，有不少特生家長希望幫孩子申請暫緩入學，但暫緩入學的標準對家長來說似乎又很模糊。想申請的家長都會仔細準備暫緩入學的資料，但常常到了審查會議的會場，卻不知道該如何說明孩子的狀況，往往只能抓著「請大家給孩子一個機會」的論點，但這樣的說法又好像沒辦法說服一大群的「專家學者」，然後鎩羽而歸。
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   暫緩入學是很多家長的期望，因為希望孩子可以多一點待在學前階段學習的機會，這個制度的性質基本上是中立的，對於特生的好壞需要考慮很多的因素，我這篇主要是針對想要申請暫緩入學家長心中的疑惑進行分享：「暫緩入學要如何申請才可能通過？」

     我想依據自己的經驗，提出幾個觀點供家長們參考，主要聚焦在「暫緩入學應該要能達成的效益」的主軸上。暫緩入學制度的設計，最核心的概念是希望孩子在暫緩的這一年能有正面的幫助，畢竟這樣的做法等於是讓孩子在原本的學制多留一年，不論對自己或者是對他人都有一定程度的影響，所以當然需要審慎評估。
 
    從我自己的經驗來看，暫緩入學要能通過，家長應該要能充分表達，孩子在暫緩這一年有機會可以達到以下兩個要素的其中之一：

    簡單來說，如果孩子未來可能會被安置在特教班，但經暫緩入學期間的積極介入，有可能讓孩子的安置方式變成在資源班或普通班，那麼暫緩入學的決定就非常值得被考慮。
    我遇過一些孩子，他們在比較弱勢的家庭環境生長，但直到大班才進入幼兒園的特教班就讀，在好不容易才適應學校生活，又要直接銜接小學。可是以孩子現在的能力會被安置在特教班。申請緩讀的過程當中，我們會聚焦在這個孩子的學習潛能，包含他未來這一年可能可以因為積極性的介入，而從特教班改為安置在資源班。
    如果孩子未來幾乎可以確定特教班是對他最好的安置，而暫緩的時間可能也不足以改變這樣的安置型態，那麼暫緩入學對其意義可能就不太大。

    既然要讓孩子留在原本的學制多一年的時間，當然希望這一年的效益可以大過於小學階段。所以，若暫緩入學這一年可以讓孩子的發展能力有重大改變，那也是非常值得考慮的。
    舉例來說，一位聽障兒可能在大班上才剛動完人工電子耳的手術，正需要積極進行聽覺口語的復健。但如果這個階段換到小學去，小學的課程較為複雜與作息較為緊密，不利於他的聽覺口語學習，這樣的狀況也就可以考慮展緩入學。在這個例子內，這位孩子就算沒有暫緩，也可能會安置在資源班，但是暫緩入學可以讓他此刻的發展能力有重大的改變機會。
   特殊教育的學習有很多因素的影響，配合上轉銜可能產生的風險與學生學習效益的考量，如果暫緩入學是最佳的安置決定，也不一定僅僅考量是否有安置型態轉換的可能。
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    以上兩個要素，我認為是最能凸顯暫緩入學意義的重要關鍵。家長在申請時，各項資料的佐證與論述，應該要能符合上面的其中一點，這樣才可能讓暫緩入學成為一種有意義的安置決定。
   
    我在這邊也進一步補充，要準備暫緩入學資料時，我們應該要怎麼樣論述才能去凸顯暫緩的效果呢？我建議兩個方向：

課程型態差異帶來的學習效果
幼兒園與小學在課程結構上有很大的不同，不論是科目、作息、教師態度、同儕特質等，都有不一樣的面向，因此只要能陳述這兩種不一樣的學習制度，對於目前孩子的學習影響會有怎樣的效果，就是一個相對客觀的論述。當然，這個論述結果，必然要建立在幼兒園階段的課程型態會比小學課程性型態更適合目前的孩子。

家長、醫療與學校資本投注的效果
如果留下來的那一年，孩子目前所接受到的介入與過往無異，那暫緩這一年也就沒有意義，因此家長還需要詳細說明，在留下來這一年的時間，家長會額外付出哪些事情、醫療方面會有那些挹注或者目前學校可以提供的刺激活動有哪些，綜合這些家庭、醫療與學校資本投注後，會給孩子帶來怎樣的學習效果。當然，這個論述結果必然要建立在這些資本投注後，對孩子有最大的效益。
 
 
    雖然談了這些，我也還是能理解，很多特生家長最擔心的是孩子無法適應小學的課程制度。
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    記得某年，我遇過一個家長，他的孩子已經學前特教班待過三年，既使他的孩子未來還是一定會被安置在特教班，但家長還希望申請暫緩入學。家長表示，他看過小學的教學方式，認為太過僵化、直接，不適合他的孩子。
 
    但我告訴他，學前跟小學本來在教學的典範上確實有不同，學前的結構性較低，小學結構性較高。但這對孩子來說卻是另一種學習的機會，孩子可能習慣了學前階段的鬆散與緩慢步調，有時候換到了較為嚴謹的小學課程結構，反而能加速他學習的速率。特殊教育強調的是個別化，該採用怎樣的方式要依照孩子的狀況而定，所以我告訴家長，也許你去參觀的時候，看見的是那個孩子比較需要高度結構或是直接性的教學方法，但並不表示小學的特殊教育就完全是那個樣態。如果你真的非常擔心孩子不能適應那樣的教學方式，我建議家長要主動、積極跟特教老師進行溝通。特殊教育強調的是個別化的精神，有些孩子適合直接、嚴謹結構的教學方式，也有些孩子適合較為間接、寬鬆結構的教學方式。這樣的精神，才是學校與家長需要共同擁抱的。
 
    暫緩入學對很多正處於轉銜特生的家長來說，是一個相當苦惱的問題，不過，我還是積極鼓勵家長麼要正視面對，因為對於特生孩子的生涯來說，「轉銜」的時機，都是他們未來發展的重要關鍵，越早能思考孩子的安置方式，將來在面臨國中、高中甚至到社會階段的轉銜，家長才有更充分的思考面向。