教育現場的職場屬性較為封閉，一線的教師因為需要面對學生學習的需求，在場域上互動的對象就是學生與家庭，對政策面的參與程度較為侷限。而綜觀所有教育階段，又屬幼兒園教育人員的參與最為困難，理由是因為，除了教育與教學，幼兒園教師還必須全日與幼兒相處提供適當的保育工作，因此就更需要教師自己本身有主動參與的意識，才比較有可能要關注於更大的政策面。
身為一線教師，帶好學生是我們基本的責任義務，但不可否認的是，政策對於教育現場的影響非常大，再加上學生本身因為年齡的關係，難以表達對於自身權益的立場，因此更需要教師根據教育現場的實際狀況，為學生權衡各種教育政策，倘若教師永遠只是埋首於教學現場，沒有拉高格局來思考外界社會政策、學校關係文化與學生學習之間的互動脈絡，恐怕就只會讓學校淪為社會資源爭奪的一級戰場，甚至教師本身將成為階級再製與不平等的推手。
身為一線教師，帶好學生是我們基本的責任義務，但不可否認的是，政策對於教育現場的影響非常大，再加上學生本身因為年齡的關係，難以表達對於自身權益的立場，因此更需要教師根據教育現場的實際狀況，為學生權衡各種教育政策，倘若教師永遠只是埋首於教學現場，沒有拉高格局來思考外界社會政策、學校關係文化與學生學習之間的互動脈絡，恐怕就只會讓學校淪為社會資源爭奪的一級戰場，甚至教師本身將成為階級再製與不平等的推手。
不僅只是從學生角度而言，單就教師自身的權益層面，政策面的影響也是非常大，身為勞動者也是公民，社會參與本身就是一個重要意義，教師要能投身自我權益的政策參與，才能真正保障自我勞動的尊嚴，進而延伸參與社會公眾議題，達到促進社會階層與政策對話的公共化目的.
教師要能參與政策論述，才能促進公民意識與社會對話
公共論述就是公民參與的基礎
如果要用一句話來說明教師為何要參與公共政策論述？我想就只是因為「公共論述是形塑公民參與的最基本過程」，透過觀察教育政策對於現場的影響，然後提出依據教育專業的評論來影響政策，這正是每位教師都應該努力的方向。
許多人會覺得自己似乎沒有能力可以進行公共論述，但實際上公共論述是一種「越是參與才會越為精準的能力」，因為論述的過程，就是培養自己做批判性思考的能力，觀點提出之後，再接受他人的指教與批評，就可以逐步看見自己在思考時所缺漏的層面。許多的公共論述都不會是一次就到完美，社會需要各種不同的聲音，因此懂得用文字向大眾表達自我真實的觀點與想法，我們做為教師存在的力量，才可能逐漸影響政策。
公共論述除了對政策提出建言之外，更重要的一點是未來在評論政策效果的時候，可以留下值得重新對話的痕跡，否則，對一個政策再怎麼不滿，不肯提出正面論述，就算政策失敗，也沒人可以回頭檢視自己當初的觀點是否正確，若是到了政策失敗才提出檢討，充其量也不過是一種馬後炮的行為，對未來的政策也沒有幫助。
因此我個人相當鼓勵現場教師，特別是幼教老師應該要努力參與公共的論述。對於政策的批評、指教與抱怨非常容易，但要化為讓他人可以理解的文字論述也還真的需要一點努力。
我不太敢自居是個有效能的論述者，但因為工作需求，自己也關心，所以才開始對相關政策撰寫論述，以下我提供一些撰寫公共論述文章的方法，希望能有更多的幼教夥伴，願意投入心力一起為公眾政策提供寶貴的論述。
許多人會覺得自己似乎沒有能力可以進行公共論述，但實際上公共論述是一種「越是參與才會越為精準的能力」，因為論述的過程，就是培養自己做批判性思考的能力，觀點提出之後，再接受他人的指教與批評，就可以逐步看見自己在思考時所缺漏的層面。許多的公共論述都不會是一次就到完美，社會需要各種不同的聲音，因此懂得用文字向大眾表達自我真實的觀點與想法，我們做為教師存在的力量，才可能逐漸影響政策。
公共論述除了對政策提出建言之外，更重要的一點是未來在評論政策效果的時候，可以留下值得重新對話的痕跡，否則，對一個政策再怎麼不滿，不肯提出正面論述，就算政策失敗，也沒人可以回頭檢視自己當初的觀點是否正確，若是到了政策失敗才提出檢討，充其量也不過是一種馬後炮的行為，對未來的政策也沒有幫助。
因此我個人相當鼓勵現場教師，特別是幼教老師應該要努力參與公共的論述。對於政策的批評、指教與抱怨非常容易，但要化為讓他人可以理解的文字論述也還真的需要一點努力。
我不太敢自居是個有效能的論述者，但因為工作需求，自己也關心，所以才開始對相關政策撰寫論述，以下我提供一些撰寫公共論述文章的方法，希望能有更多的幼教夥伴，願意投入心力一起為公眾政策提供寶貴的論述。
公共論述文章的主體內容
撰寫公共論述的文章，第一步就是要先從自己身邊相關的議題為素材來做思考與批判，撰寫的時候，以「政策的良窳、影響」為主要撰寫的內容，過程當中可以適當「引述相關的論點或資料」，但如果沒有合適的資料引用，亦可提供自己「在教育現場的觀察結果與實務經驗」。最後，就可以試著「預測政策的後果」或者是「改變的建言」。
許多人會覺得寫文章的時候就要依照架構從頭開始寫，這當然是一種方式，但是事實上幾乎沒有人有辦法一開始就完成一篇文章，有寫過論文的人應該可以體會，寫論文絕對不會是依照論文格式的第一章、第二章開始書寫，這些所謂的格式，只是一種後設的整理，方便讀者依照一個系統來閱讀，但實際上在思考的時候並不是這樣，而是跳躍式或靈感式的。
因此，我建議書寫的時候不要考慮架構，而是先直接把自己想到的想法通通寫下來，寫到一段落的時候，再開始整理文章的架構，因為心裡的想法是最重要的靈感，如果沒有寫下來，很容易就會遺忘。也就是說，要撰寫標準的論述並不困難，撰寫人只需要像寫心得那樣寫下自己的觀點就可以，但並不是這樣就結束，在寫完心得之後，還需要稍微微調一下文章的順序，利用一些特定的脈絡，把文章稍作梳理之後，就可以是一篇論述性的文章。
許多人會覺得寫文章的時候就要依照架構從頭開始寫，這當然是一種方式，但是事實上幾乎沒有人有辦法一開始就完成一篇文章，有寫過論文的人應該可以體會，寫論文絕對不會是依照論文格式的第一章、第二章開始書寫，這些所謂的格式，只是一種後設的整理，方便讀者依照一個系統來閱讀，但實際上在思考的時候並不是這樣，而是跳躍式或靈感式的。
因此，我建議書寫的時候不要考慮架構，而是先直接把自己想到的想法通通寫下來，寫到一段落的時候，再開始整理文章的架構，因為心裡的想法是最重要的靈感，如果沒有寫下來，很容易就會遺忘。也就是說，要撰寫標準的論述並不困難，撰寫人只需要像寫心得那樣寫下自己的觀點就可以，但並不是這樣就結束，在寫完心得之後，還需要稍微微調一下文章的順序，利用一些特定的脈絡，把文章稍作梳理之後，就可以是一篇論述性的文章。
撰寫的時候不要考慮架構的問題，先把想法記錄下來最要緊
公共論述文章的參考架構
以下我提供兩撰寫的架構供參考。
(1)標準式的論述文章
標準式的論述文章，一般會用起承轉合作為主要的架構。「起」指的是起源背景，交代評論對象與政策，同時解釋為什麼要需要評論這個主題；「承」指的是承接主題，由此開始論述，將評論主題造成的影響說明清楚、「轉」指的是轉折關鍵，利用特定的資料、數據或經驗進行反對或是支持評論的主體；「合」指的就是收合聚焦，概括前段的重點，提出政策的後果或是改變的方向。
標準論述文章有其形式上的相貌，大概像是這樣：
(1)標準式的論述文章
標準式的論述文章，一般會用起承轉合作為主要的架構。「起」指的是起源背景，交代評論對象與政策，同時解釋為什麼要需要評論這個主題；「承」指的是承接主題，由此開始論述，將評論主題造成的影響說明清楚、「轉」指的是轉折關鍵，利用特定的資料、數據或經驗進行反對或是支持評論的主體；「合」指的就是收合聚焦，概括前段的重點，提出政策的後果或是改變的方向。
標準論述文章有其形式上的相貌，大概像是這樣：
(2)故事性的寫法
如果你覺得標準式的寫法讓你太難下筆，我建議可以依照像故事般的撰寫方式開始。大概的順序是這樣：
如果你覺得標準式的寫法讓你太難下筆，我建議可以依照像故事般的撰寫方式開始。大概的順序是這樣：
- 政策或時事的情境(提問或描述的語氣)
- 現場的故事
- 浮現的問題
- 可能的解決方法
- 為什麼要用這樣的方法
- 如果沒有用這個方法會怎麼樣？
- 提出你的建議
這樣的架構你大概就會覺得比較容易下手，畢竟看起來沒有那麼可怕，我舉幼兒園最常見的注音符號當例子。
- 腦洞官員說提早教注音符號很棒
- 幼兒園開始拼命教
- 小孩哀號痛苦，老師無奈
- 應該利用符合幼教專業的方式引導注音符號
- 注音符號是一種學習壓力來源，但幼教專業也不能丟失
- 未有幼教專業的填鴨教學會戕害孩子身心
- 從幼教專業出發我認為可以有三種方法
我相信用這樣的順序，現場有很多的政策就可以套入這個公式，讓你自己開始累積自己的觀點！當然，這樣的寫法也不是一開始就依照順序，其實對於政策的議題剛開始都是先體察到問題的存在，然後逐步反思，因此你也不用按照1-7的順序撰寫，反而是3的問題會先浮現，但如同前面所說，有想法就先記錄下來，整體文章的順序邏輯，留著慢慢修就可以。
事實上，我自己也會是有些想法的時候就稍微紀錄一點，有時候想到一半靈感不見了，那就先留著，因為總會有另一個時機出現，到時候我就可以再接續下去。所以，你也不用太擔心沒有寫完怎麼辦，凡寫下來的都是一種痕跡，只是需要等待時機而已！
整體文章的順序邏輯，都是後來慢慢整理出來的
撰寫文章不是要名留青史，因此不用追求完美，也不需要太介意自己的論點是否真的完全正確。當然，將自己的觀點轉為可受公共檢視的論述，你一定需要接受他人的議論，但不論他人對自己的文章評論如何，最終我們都成功的挑起了公共對於特定議題的討論與思考，這也是我希望大家撰寫政策論述文章的目的，也是一種公民參與的基本歷程！另外，我要提醒一點，對於某些瞠目結舌的政策，撰寫人可能會相當義憤填膺，不過撰寫文章的時候，要將個人的情緒轉為具體的意見與觀點，切莫把它變成充滿自己個人歧視與偏見的文章！
最後，文章完成之後記得要去投稿！投稿讓他留在媒體版面上，我們的聲音才會真正留下痕跡！我希望看到這裡的讀者，現在就可以把你對教育政策的想法開始記錄下來！讓我們一起投身公共政策的論述行列吧！
最後，文章完成之後記得要去投稿！投稿讓他留在媒體版面上，我們的聲音才會真正留下痕跡！我希望看到這裡的讀者，現在就可以把你對教育政策的想法開始記錄下來！讓我們一起投身公共政策的論述行列吧！
期待每位教師能成為推動公民運動的重要媒介
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