菲律賓跨文化幼兒教育參訪之旅(上篇)

        留學的那年，把參訪日本幼兒園的技能點滿，回國之後也陸續看了好幾十間日本幼兒園。我想要再試著拓展自己的視野。
        考量到經費、旅程還有語言能力，菲律賓就成了我想前往的地方。而日前因緣際會之下認識了一位菲律賓老師，她願意為我引薦適合的公立學校的幼兒園，而我自己也試著聯繫了一些私立幼兒園所，在確認好有足夠的拜訪數量後，我就這樣實踐了我的菲律賓幼教參訪之旅。
        只是我萬萬沒想到，這一趟的完全再開啟了我的教育視野高峰。真的是一個非常大的自我突破。

        我從來沒有到過菲律賓，我前往的地方並不是國人常去的宿霧等旅遊勝地，而是前往菲律賓的首都馬尼拉。菲律賓畢竟跟日本不同，我在行前收集的一些資訊(其實沒有很認真收集)，像是交通、治安、飲食等，也讓我略感不安，只是基於對幼兒教育文化的理解熱忱，我還是決定就這樣自由行前往。
        我在菲律賓的友人Dana，是一位從公立幼兒園「逃出來」的幼教老師，她擔任公幼老師兩年多，後來決定離開，但為何是逃出來，我也是相當感興趣。在真正造訪菲律賓之前，我對他們的幼兒教育沒有什麼想像，只有從她口中聽說是採用輪班制的方式，上午一輪，下午一輪，就這樣而已。
        抵達的當天，經過很簡單的海關，並使用叫車軟體到捷運站，前往我與Dana的集合地。馬尼拉的捷運只有三條，相當簡單，是高架戶外的月台，沒有冷氣與電扶梯，會有電梯，在電梯被插隊是很正常的事情(喔，應該說蠻多地方都頗正常)。捷運的氣氛類似台灣早期的火車站，到站之後沒有自動廣播系統，也沒有電子螢幕跑馬燈，自己要很認真聽或者是要找站名，不然一下就會錯過。抵達集合處之後，出了捷運站，可以感受到如同我們在其他社群上看到的菲律賓街景，我前去的地方不是觀光區，沒有繁華的設備，三輪車、攤販、電線、混雜的交通還有各種氣味，形塑了我對菲律賓街道的具體經驗。

       要進入7-11前，都會有穿著舊衣的遊民手上拿著紙杯會幫忙開門，開門之後似乎等著我給小費。等待Dana的時候，我繞進了傳統市場看了看，感受了當地的氛圍，滿街的機車、吉普尼（Jeepney）、三輪車（Tricycle）是特色。有賴手機網路，外國人只需要使用Grab的軟體叫車，基本上不用擔心被盤，也很安全，我後來都使用Grab，沒有再搭乘捷運。
        與Dana碰面後，她帶我到隔街的商場，我們先吃了一頓特色餐。那時候我就感覺到僅僅是一條街，卻有著不同的氛圍。Dana為我找了三間國小內的幼稚園分別是 P. Bernardo Elementary School、San Diego Elementary School以及Melencio Castelo Element。其實多數外國人的參訪，大部分看的是門面，也都看的是非典型的場域。但這次來菲律賓，讓作為教育社會學研究生的我，算是一場極有價值的旅行。要知道一般個體散戶想要看到公立學校的園所，難度是很高的。也許是因為DANA厲害的人脈，再加上菲律賓人真的很熱情，一連三間都有校長接見，也有專人帶我參觀環境，看到的是這邊真實公立學校的樣貌。但後來回想，說不定這三間學校，也是這邊公校的門面。
        這些公立學校都不是位在觀光高級區，是位在最真實的馬尼拉生活區域，說實話，我試著調整自己的文化智商，但這些地方沒有Dana帶我來，我一個人恐怕是沒有機會，也不敢就這樣走進來這麼道地的區域。街上的風景、味道與人情樣貌，都讓我有所衝擊。

      這裡不是觀的光菲律賓，這是當地的菲律賓，是他們最真實的樣貌(這邊還是菲律賓首都)，要培養跨文化的素養，真的不能只有看見我們所謂的「文明」國家，我當然必須要承認，這裡與日本也和台灣有很大的不一樣，走在某些路上我真的也會心驚膽顫。只是實際走踏之後，也會發現並非如同網路上大家的所說的那樣，因此也多少放下心來。
        Dana跟我說明這附近不好叫車，所以請我委屈的搭乘三輪車，小小的車子，塞進了三個人，我的菲律賓幼兒園踏查，就從三輪車的引擎聲與陸上此起彼落的喇叭聲開始了。三間學校我就不一一介紹，直接從菲律賓的幼稚園系統開始分享起。

        在菲律賓，5歲～12歲是義務教育(K-12)5歲是kindergarten，4歲以下稱為preschool，kindergarten都會跟著小學附設在一起，有些國中或高中也會有，部分私校也有kindergarten。Preschool則幾乎全部都是私立學校。
        在菲律賓，因為公立學校數量不足，幼兒園會分成上午時段與下午時段，一個時段大約2或3小時(早期的台灣也是這樣)。有些學校甚至是四個時段，會從7點到9點、9點到12點、12點到15點、15點到18點。我去參訪的某間學校，有位老師跟我分享，她從家裡來要學校沒塞車的話一個多小時，而她是擔任早班的老師，需要06:45就位，「但馬尼拉這邊無時無刻都在塞車」，所以大約4點多就要起床準備，到中午12點下班。因為5歲孩子到校時間短暫，kindergarten的學生基本不會在學校內吃飯，除了一些特殊飲食體驗活動之外。當然，也不會在學校午睡。
        菲律賓的公校老師通常要輪兩個時段，一個班的人數大約是28～30位，一位老師，這代表一位老師實際上會有60位的學生。一般來說上班大約是8小時，但下班之後文書作業量非常的重，每天工作超過10小時大該是很正常的。

        Nancy是我第一間參訪的P. Bernardo Elementary School內的老師，當天她也陪我走了另外兩間學校。Nancy老師非常健談，跟我說了很多菲律賓公校幼稚園內的真實狀況。
        菲律賓公立幼兒園內的教室內是沒有冷氣，在這樣的天氣，只有依靠電風扇。教室內的空間並不是很大(有的甚至很小)，大約只有台灣公幼的四分之三，甚至連小學也都是這樣，我也看到有6年級的30多位學生，就這樣擠在小小的空間，空間不大，我如果進去會明顯影響到活動空間，因此也難以進到教室仔細觀察。這天，Nancy因為下午時段沒有學生，所以我和他可以在教室內討論很多議題。藍色的塑膠桌椅並列，教室內沒有什麼豐富的教具與玩具，也許是因為只來這裡3小時，似乎也沒有必要？牆上掛滿著標準化的塗鴉紙張以及幾乎相同的作品。這裡沒有我印象中的團體討論，探索時間，但有著一些使用菲律賓語的簿本與作業，桌上陳列著不同粗細的蠟筆，Nancy說，孩子的抓握能力不一，所以有不同粗細的比可以使用。這邊少有積木，也沒有玩偶。
        教室內沒有太多的教具，同一間教室會有2-4輪的人會使用，是否有歸屬感很難說。在這邊，我和Nancy很少聊到作息、保育、課程或者其他我們習以為常的教育元素，比較多是他們生活的環境以及對整體教育概況的討論。
   Nancy老師告訴我，私立學校老師薪資較公立的低，但是教室多數會有冷氣，公立的則多數沒有冷氣。此外，公立的老師有很多限制，以出國來說，單純用自己的假要出國觀光，還需要提早兩個月提交申請出給主管審查，獲准同意才可以出去。Nancy也想來台灣看看，但她直覺就是困難重重。
        公校老師還有一點很辛苦，班級是幾乎沒有教材教具與設備費的。Nancy指著那邊的櫃子、玩具、書本等跟我說：「這些東西都是我花自己的錢幫孩子買的」(我知道台灣有些私幼老師也會這樣，有時候就連公幼老師自己都喜歡買一些教玩具給孩子，可以說是一種老師專屬的衝動)。Nacy跟我說著這一段辛苦的同時Dana也告訴我，在菲律賓，公校老師甚至連粉筆都要自己買，因此有一次菲律賓的工會發起了粉筆假期的活動，那天多數老師不使用粉筆，要抗議政府連這種經費都不肯撥補。

        縱使在這樣困窘的環境，NANCY還是想要帶孩子們的遊戲，所以他班上的孩子都很喜歡kindergarten，上小學後也會常想要回來，甚至有孩子畢業之後連續三個月都哭著要回來找她。
        我思索著，每天也就這樣3小時，但幼兒教育卻仍然可以帶給孩子那種難以忘懷的依附關係。要離開前往另一間園所時，Nancy指著一名小男孩說，那是我的男朋友。我們不約而同笑了起來。我知道他對這些孩子的愛真的無可替代，雖然這份愛讓她必須要承受這樣不好的勞動條件(但或許對照其他人還算是不錯？)。
        Dana告訴我，這邊的孩子如果要穩定的生活通常只有兩種選擇，當老師或當軍人，他們很少會想要當工程師或者是其他的工作，也許那對他們來說太過遙遠，但不管哪一個，都很少有自由。在菲律賓，12歲畢業後雖然可以直接升國中，但很多的學生會選擇去工作，因為他們需要錢。我問說，國中學費貴嗎？DANA說免費，但是制服、學用品、書籍還有活動費等，都需要錢，很多孩子的家裡還是沒有這個能力，所以他們需要工作，但12歲不能工作，他們只能被非法雇用，市面上也有很多商家知道些孩子需要工作，多少也會找機會非法聘用他們。。
        菲律賓人天性熱情，為了我的到訪還做了花圈，據說這是他們接待外賓的一貫習俗，甚至還有一間學校，特別在有冷氣的圖書室，準備了當地的米粉與春卷招待我。參訪中間，前一間學校也派車送我們到下一間學校。Nancy說，我是第一位來參訪的外國人，她很高興有人來看看他們的學校跟孩子。
        在菲律賓，5歲的幼兒會需要被評量一份菲律賓官方自編的評量表，裡面有小學之前要具備的各項能力，包含算數、語文等等的。但評量結果只有通過與不通過，這些分數可以幫助小學老師知道這個孩子的基本表現。分數太低可能會有特殊需求。

        其中San Diego Elementary School校內也有特教班，他們也很大方的帶我進去看。最特別的是，特教班是有冷氣的，因為通常有冷氣的是會校長室跟職員辦公室。特教班也是分兩個時段上課，師生比大約是1:3～5，不過空間真的很小，比較像是療育室。
       這三間學校的校長都是女性，我好奇這邊的性別狀況，所以就順口問了Nancy，菲律賓人結婚需要變更姓氏嗎？Nancy說，法律上已經允許不用，但民間的文化壓力，仍然會讓女生要從夫姓。每換一間學校，我都會驚訝於我看到的街景，特別是當從主要幹道轉入巷子裡面時，可以感受到完全不同的社區氛圍，那或許是我未曾直接在台灣街道上感受到的貧窮的氛圍。
       其實看完這三間公立學校，我內心有種說不出的沉重感，我也不能否認身為台灣人我在菲律賓有一種文化的優越心態，只是我試著不要讓它蔓延，並反思著在這樣社會文化下，幼兒教育的價值與意義，教師的角色跟影響，以及這樣巨觀的社會政治，如何塑造了我眼前的菲律賓公立教育？「我感覺必須讓自己從一種優越感，感受到愧疚」，我的心中忽然產生了這樣的想法。

        這樣的文化衝擊，也重新洗練我的幼兒教育哲學。必須說，如果我用自己台灣的幼兒教育意象來評斷這些課室，絕對不是一件合宜的事情。我試著問自己：

• 如果是我，在沒有各種可以運用的資源處境之下，我會做什麼？
• 面對多數孩子都是來自於我看到的街道的生活環境中，我能做什麼？
• 當孩子一天就只來2-3個小時，能有怎樣的依附關係？
• 該有怎樣的課程？
• 一天要換2-4組的學生，在這樣的課室裡面，課程會怎麼進行？
• 標準化的作品不好嗎？
• 可以有課程嗎？還是能來這裡學習指認文字已經很重要了？
• 孩子們平常在家會有學習嗎？
• 如果家長對孩子未來毫無希望，教師也知道民生經濟就是有極大的限制，我會如何跟家長溝通？

       
        這一天我帶著這樣的疑問，回到了我的飯店。
        其實我在來到菲律賓之前，並不知道我的下榻的飯店，是位在一個被稱為BGC特區(Bonifacio Global City)的地方，這裡是全馬尼拉，或許是全菲律賓最安全、最繁華的地方。僅僅不到20分鐘的車程，看著如此繁華的街景，我的心中還停留在剛剛的課室裡面，這份差距對我內心產生的衝擊，我留在後面再討論。
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